Na hodinách matematiky sa žiaci 8. a 9. ročníka ponorili do sveta priestorovej predstavivosti a praktického objavovania geometrických vzťahov. Učivo, ktoré býva často abstraktné, si overovali vlastnými rukami, modelovaním a experimentovaním.
9. A: Modely telies – keď sa geometria dá chytiť do ruky
Žiaci 9. A sa venovali výrobe modelov valca a ihlana. Pri tvorbe modelov si nielen zopakovali učivo o sieti telesa, povrchu a objeme, ale zároveň lepšie pochopili, ako sú jednotlivé časti telesa navzájom prepojené.
Praktickou prácou si uvedomili:
Každý žiak si vypočítal povrch vlastného vyrobeného ihlana a v skupinách porovnávali, kto minul najviac a najmenej materiálu. Vďaka tomu lepšie pochopili praktický význam výpočtov, ktoré využívame aj v technickej či stavebnej praxi.
8. A: Kruh pod nožnicami – keď sa obsah dá vyskladať
Žiaci 8. A pracovali s kruhom netradičným, ale veľmi názorným spôsobom. Strihaním kruhu na 6, 8 a 16 rovnakých častí si krok za krokom odvodzovali vzorec na výpočet jeho obsahu.
Tento experiment im potvrdil hypotézu, že:
čím viac častí kruh rozdelíme, tým presnejší je výsledný tvar a výpočet jeho obsahu.
Takto hravou a vizuálnou metódou všimli, ako sa kruh postupne mení na tvar podobný obdĺžniku, čo je základom na pochopenie vzorca S = π · r².
Učenie, ktoré baví
Praktické činnosti, modelovanie a experimentovanie robia matematiku:
Žiaci sa počas takýchto hodín učia nielen vzorce, ale aj logické myslenie, spoluprácu a tvorivé riešenie problémov.
Mgr. Jaroslava Srničková, MBA
Vyučujúca matematiky