Do fotogalérie bol pridaný nový album Deň vody.
V utorok 26. 03. 2024 sa v našej škole učili žiaci menej tradične – viac zážitkovo prostredníctvom projektového dňa. Na niekoľkých stanovištiach sa v rámci medzipredmetových vzťahov rôznymi spôsobmi oboznamovali s novými informáciami, ale si aj utvrdzovali doterajšie vedomosti o vode – jej podstate a dôležitosti pre život na Zemi i život človeka, chemických, fyzikálnych vlastnostiach, nedostatku v rôznych krajinách sveta, znečisťovaniu, a takisto povolaniach súvisiacich s vodou ako takou alebo vodným prostredím. Do našej ZŠ aj preto zavítalo viacero odborníkov venujúcich sa vo svojich profesiách okrem iného aj vode, aby žiakom priblížili svoje pohľady a skúsenosti z danej problematiky. Ale žiaci taktiež komunikovali s obyvateľmi Fínska, či Afriky, ktorí im poskytli zaujímavé postrehy o vode zo svojej krajiny. Na stanovišti Anglický jazyk a Geografia sa pozornosť venovala vodným zdrojom vo Fínsku, vode vo svete, žiaci priraďovali slová k obrázkom, zoraďovali do správneho poradia poprehadzované písmená a spájali slová so správnou definíciou. Všetko bolo spojené s tematikou vody, s angličtinou a geografiou. Dobrovoľníčka z Kericu Inkeri Ylivinkka z Fínska spracovala v prezentácii rôzne zdroje vody vo svojej krajine. Okrem Baltského mora, ktorého pobrežie má okolo 1 100 km, tam majú aj okolo 200 000 jazier. Túto vodu však nevyužívajú ako pitnú vodu. Najväčším zdrojom pitnej vody je vo Fínsku podzemná voda. Jej zásoby sú pomerne veľké v jarnom, jesennom a zimnom období. V lete, tak ako aj u nás, sú zásoby podzemnej vody menšie kvôli suchu. PaedDr. Staníková spolu s niektorými žiakmi porozprávali o vode na našej zemi. Vo videu si pripomenuli, že 7. decembra 1972 kozmonauti na palube Apolla 17 odfotografovali Zem z vesmíru. Pre obrovské množstvo vody, ktoré uvideli, dali planéte prezývku Modrá planéta. Okolo 71 % zemského povrchu je pokrytých vodou vo všetkých skupenstvách: v pevnom, plynnom aj v kvapalnom. Voda je aj súčasťou všetkých živých organizmov: rastlín, živočíchov a ľudí. Na spestrenie si spolu s Mgr. Kullom zahrali rôzne jazykové hry spojené so slovnou zásobou voda – hľadanie párov, definície, v ktorých k slovám priraďovali definície v anglickom jazyku a poprehadzované písmená, z ktorých mali žiaci vytvoriť slová týkajúce sa vody. Ing. Mitková predstavila okrem iného žiakom vodu ako liek, využitie minerálnych prameňov, ich zloženie a benefity pre človeka. Taktiež žiakom prezentovala viaceré čaje s charakteristikou ich účinkov. Ďalšie stanoviská sa venovali vode a jej vlastnostiam, žiaci si priblížili kolobeh vody na Zemi, v rámci pokusov si vyrobili vlastný „oblak“, merali kyslosť, neutrálnosť i zásaditosť vody, a tiež mali možnosť lupou pozorovať niektoré vodné živočíchy ako podenky, potočníky či kriváky. Študentky SOŠ drevárska a stavebná Krásno nad Kysucou žiakov v rámci predmetov chémia, biológia a fyzika previedli problematikou vody z chemického hľadiska, priblížili dôležitosť vody pre živé organizmy ako hlavnej zložky tela. Prepojenie teórie s praktickou aktivitou zabezpečil pokus dokazovanie dusičnanov – správanie sa vajíčka v rôznom type vody a v závere si žiaci určili pH prinesenej vlastnej vzorky kvapalnej látky. Stanovište matematika, dejepis sa prostredníctvom videohovoru spojilo s Volkerom Sospeterom z Kene, ktorý porozprával žiakom o tom aká je voda dôležitá a vzácna v jeho krajine. Prostredníctvom prezentácie nám ukázal aká krásne je Keňa. Následne pán učiteľ Badžgoň previedol žiakov históriou. Žiaci sa dozvedeli, ako sa využívala voda od staroveku až po súčasnosť. Videli akvadukty, zavlažovanie polí v minulosti a dnes. Mgr. Srničková prostredníctvom pracovných listov ukázala žiakom cestu vody. Ako kvapka hľadala cestu do vodovodného kohútika. Žiaci v bludisku postupovali a postupne sa dozvedali ako sa voda čistí, cez mechanické čistenie, sedimentáciu, filtráciu. Žiaci pracovali s jednotkami objemu. Odhadovali spotrebu vody pri výrobe 1 tony obilia, 1 tony mlieka, 1 tony hovädzieho a bravčového mäsa. Mgr. Padyšáková využila grafy a názorne ukázala žiakom ako sa vyvíjalo odkanalizovanie obyvateľstva na Slovensku. Aký je podiel obyvateľov napojených na verejnú kanalizáciu. Diskutovala so žiakmi o dôsledkoch znečistenia podzemnej vody. Žiaci sa dozvedeli aká je spotreba vody v domácnostiach a v priemyselnej výrobe. Na záver ukázala žiakom príklady dobrej praxe, kde žiaci v minulých rokoch vyfotografovali znečistenie vodných tokov v našej obci a následne ich vyčistili. Mgr. Jedinák využil svoj koníček a oboznámil žiakov s dôležitosťou čistoty vodných tokov a životom rýb. Ako vášnivý rybár ukázal celú rybársku výbavu od udíc až po návnady. Spolu s ním bola na stanovisku pracovníčka CHKO Kysuce Ing. Katarína Kyseľová, ktorá ukázala žiakom život vo vode. Pomocou lúp žiaci pozorovali drobné vodné živočíchy. Dozvedeli sa zaujímavosti z oblasti environmentálnej výchovy. Vo výtvarnej sekcii žiaci dotvárali 3D model zemegule s Mgr. Papíkovou – na kvapky písali postrehy – „sľuby“ Zemi, ako by na základe informácií získaných na jednotlivých stanovištiach dokázali chrániť vodné zdroje a životné prostredie. Taktiež tvorili plagát, ktorý je výstupom z nášho školského Dňa vody. „VODA JE KRV MATKY ZEME.“ (indiánske príslovie) Veríme, že užitočné informácie zo všetkých aktivít žiaci premenia na vedomosti, praktické skúsenosti využijú pre dobro, celkovo im problematika vody nebude ľahostajná a neostane zabudnutá s koncom projektového dňa. Kolektív ZŠ Korňa