O nás

• • • Všeobecné údaje
    • Záznamy o platnosti a revidovaní
    • 1. stupeň 3. a 4 ročník
    • 1. cyklus
    • 2. stupeň

• • • • 1. cyklus

      • ŠkVP cykly – učebný plán pre 1. cyklus

        

         

             Školský vzdelávací program

        Primárne vzdelávanie – 1. stupeň

        Základná škola, Ústredie 533, Korňa                                           

         

        Prerokovaný v Pedagogickej rade dňa: 28.08.2025

        Prerokovaný v Rade školy dňa: 28.08.2025

        Prerokovaný so zriaďovateľom: 28.08.2025

         

         

         

         

            ............................................                                     .................................

            Mgr. Marcela Padyšáková                                 Ing. Marianna Bebčáková

                      riaditeľka školy                                                     starostka obce

         

         

         

        ŠKOLA DIELŇOU ĽUDSKOSTI

        Vyučovací jazyk: slovenský

         

        Forma štúdia: denná

         

        Druh školy: štátna

         

        Typ školy: plnoorganizovaná

         

        Názov školy: Základná škola

         

        Adresa: Základná škola, Ústredie 533 023 21  Korňa

         

        Štatutárny orgán: Mgr. Marcela Padyšáková, riaditeľka školy

         

         

        Adresa: Základná škola, Ústredie 533, 023 21  Korňa

         

        Štatutárny orgán: Mgr. Marcela Padyšáková, riaditeľka školy

         

         

        IČO: 37812726

         

        Kontakty:

        0918399108

        421(0) 41 4353220

        e-mail: riaditel@zskorna.edupage.org

         

         

        Zriaďovateľ: Obec Korňa

        Adresa: Obecný úrad Korňa
        Korňa č. 517, 023 21

        Telefón: 041 4356 214
        E-mail: korna@korna.sk 

        Starosta obce: Ing. Marianna Bebčáková

         

    • 

      Rámcový učebný plán pre prvý  a druhý ročník – Kurikulárna reforma

      šk. rok 2025/2026

      Učebný plán			Ročník
      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Skratka predmetu	1.	2.
      1.
      Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	SJL	8	8
      	Anglický jazyk	ANJ		1,5
      2.
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	CLS	1	1
      	Náboženská výchova/ Etická výchova	NAV ETV	1	1   1
      	Životné zručnosti	ZIZ	1	0,5
      3.
      Človek a príroda	Človek a príroda	CLP	1	1
      4.
      Matematika a informatika	Matematika	MAT	4	5
      5.
      Človek a svet práce	Človek a svet práce	CSP	1	1
      6.
      Umenie a kultúra	Hudobná výchova	HUV	1	1
      	Výtvarná výchova	VYV	1	1
      7.
      Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova	Ta ŠV	2+1	2
      Povinné hodiny spolu			20	21
      Voliteľné hodiny			2	2
      Spolu			22	23

       

    • PRIEREZOVÉ GRAMOTNOSTI 

      Vizuálna gramotnosť VIZ 👁️ 

      1. porozumieť vizuálnemu jazyku a využívať ho na špecifickú formu komunikácie, a to s uplatňovaním tvorivého a kritického myslenia,  

      2. citlivo vnímať vizuálne podnety na úrovni každodennosti, 

      3. orientovať sa vo svete vizuality a umenia, 

      4. prejavovať estetickú otvorenosť vo vnímaní a prežívaní, 

      5. rešpektovať a oceňovať rozmanité kultúrne prejavy.  

      Čitateľská gramotnosť CIT 📖 

      1. porozumieť rôznym druhom textu, a to na viacerých úrovniach -od explicitných významov cez vyvodzovanie implicitných významov až po kritické hodnotenie textu, 

      2. využiť získané informácie na učebné, komunikačné a sebarozvojové ciele, 

      3. monitorovať vlastné porozumenie a využívať metakognitívne stratégie, 

      4. osvojiť si stratégie porozumenia textu a tvoriť text. 

      Digitálna gramotnosť DIG 💻 

      1. sebaisto, kriticky a zodpovedne využívať digitálne technológie na vzdelávanie, prácu a účasť na dianí v spoločnosti, 

      2. vstupovať do interakcií s digitálnymi technológiami – používať informácie a dáta, komunikovať, spolupracovať, používať médiá, 

      3. tvoriť digitálny obsah (vrátanie programovania) 

      4. využívať digitálne technológie bezpečne (vrátane digitálnej pohody a kybernetickej bezpečnosti),  

      5. rešpektovať duševné vlastníctvo, 

      6. riešiť problémy a kriticky myslieť. 

      Finančná gramotnosť FIN 📈 

      1. využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti, 

      2. vedieť reagovať na nové osobné udalosti a neustále sa meniace ekonomické prostredie s ohľadom na premenné veličiny, ako sú vek, rodinné zázemie, pracovné uplatnenie, kultúra, či miesto bydliska, 

      3. finančne plánovať svoju budúcnosť a efektívne dlhodobo hospodáriť, 

      4. analyzovať riziká a príležitosti a prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú osobnú ekonomickú a finančnú situáciu, 

      5. porozumieť princípom fungovanie ekonomických vzťahov v spoločnosti.  

       

       

      Občianska gramotnosť OBC 🙋‍♀️ 

      1. poznať a aktívne využívať stratégie aktívneho občianstva za účelom pozitívnych zmien vo svojich komunitách,  

      2. byť informovaný, rozumieť procesom a vedieť, ako uplatňovať občianske práva a povinnosti na miestnej, štátnej, národnej a globálnej úrovni v súlade s ľudskými právami a princípmi demokracie, 

      3. Orientovať sa v kultúrno-spoločenských reáliách svojho okolia, nadobudnúť a upevňovať svoju lokálnu a regionálnu identitu, ktorá je oporným bodom kultúrnej identity a predpokladom zdravej formy patriotizmu. 

      Mediálna gramotnosť MED 📱 

      1. prejavovať kritický a rozlišujúci postoj k médiám, 

      2. interpretovať informácie a mediálne obsahy, 

      3. eticky a korektne sa mediálne prezentovať, 

      4. odhaľovať manipulatívne techniky a vyrovnávať sa s informačným preťažením a komercionalizáciou mediálneho prostredia.   

      Interkultúrna gramotnosť INK 🌍 

      1. rešpektovať a oceňovať rozmanitosť vo svojom okolí, 

      2. citlivo vnímať životnú realitu ľudí z rozmanitých kultúrnych a sociálnych prostredí, 

      3. Rozpoznávať a aktívne odmietať diskriminačné správanie. 

      Environmentálna gramotnosť ENV 🌱 

      1. spoznávať jednotlivé zložky životného prostredia, ako aj vzťahy, ktoré medzi nimi prebiehajú, 

      2. rozvíjať pozitívny vzťah k životnému prostrediu a zvažovať, ktoré ľudské hodnoty a potreby (ne)prispievajú k ochrane životného prostredia a udržateľnosti, 

      3. rozumieť príčinám a dôsledkom konkrétnych environmentálnych problémov, porovnávať a analyzovať ich riešenia, vrátane vlastného konania, 

      4. poznať piliere udržateľnosti a uvedomovať si závislosť ľudskej spoločnosti a ekonomiky od životného prostredia, 

      5. prebrať zodpovednosť, osobne sa angažovať a spolupracovať v ochrane životného prostredia a presadzovaní udrťateľnosti prostredníctvom aktiví primeraných veku. 

      Sociálna a emocionálna gramotnosť SAE ‍🧑‍🤝‍🧑 

      1. prejavovať emocionálnu odolnosť, empatiu a sebauvedomenie, 

      2. rozvíjať schopnosť spolupracovať, efektívne komunikovať a riešiť konflikty, 

      3. bezpečným spôsobom prejavovať a regulovať svoje emócie, prejavovať porozumenie a pomáhať iným pri prežívaní ich emócií s prihlianutím na uvedomenie si vlastných kapacít, 

      4. plánovať svoju krátkodobú a dlhodobú budúcnosť v súlade so svojím rozvíjateľným potenciálom, potrebami a hranicami, prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú životné smerovanie jednotlivca a jeho blízkeho okolia, 

      5. vnímať vlastné (emocionálne) prežívanie ako rovnocenné s prežívním iných, 

      6. asertívne ale ohľaduplne obhajovať a dosahovať svoje ciele v komunikácii, 

      7. efektívne spolupravovať v homogénnych ako aj rozmanitých tímoch, predchádzať konfliktom, reálne konflikty riešiť nenásilnými spôsobmi, 

      8. definovať vlastné hodnoty vo vzťahoch a konať zodpovedne rešpektujúc práva a slobody iných, 

      9. utvárať svoju osobnú integritu a identitu vo vzťahu k hodnotým princípom, aj k témam intimity a sexuality, 

      10. analyzovať riziká a príležitosti a prijímať zodpovedné rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú osobný život, vzťahy a zdravie, 

      11. rozlišovať rôzne druhy vzťahov, rôzne prejavy správania v nich, utvárať ich a s rešpektom k sebe a iným v nich fungovať. 

    • Od prameňa po ústie rieky Korňanka (Spoznávanie reality podľa mapy)  I. – september (v triede, v interiéri, v exteriéri)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Naplánovať vychádzku alebo výlet pomocou turistickej mapy a orientovať sa podľa nej  v teréne.    Identifikovať rozmanitosť prírody  na vybraných príkladoch.    Interpretovať mapové znaky na rôznych druhoch máp pomocou legendy a použiť grafickú mierku.    Tvorba jednoduchej tematickej mapy    (mapového náčrtku) s využitím bodových, líniových alebo plošných mapových znakov.	Usporiadanie rastlinstva a živočíšstva podľa nadmorskej výšky pomocou nákresu.   Zdôvodnenie významu ochrany prírody a krajiny na vybraných príkladoch chránených území, osvojovanie si zásad správania sa a pohybu v prírode.    Činnosť rieky v rôznych častiach toku (erózia, prenos, ukladanie materiálu)    a vplyv rieky na život človeka.    Identifikovanie nebezpečných    poveternostných javov vyskytujúcich sa na Slovensku.	1	👁️  1      🌱 2,5   📖 1,2   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Oceniť význam organizmov pre život na Zemi.   Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.   Vytvoriť záznam z pozorovania.	Podľa priestoru, kde sa spoločenstvo vyskytuje, rozlišujeme vodné spoločenstvo.   Rôzne druhy organizmov, ktoré spolu žijú na jednom mieste, predstavujú prírodné spoločenstvo.      ???Porovnávanie prostredí, v ktorých žijú rôzne rastliny vzhľadom na množstvo vody, tepla a svetla, ako aj kvality substrátu (živnej pôdy)	1	📖 2       💻 1       🌱 1, 2      🧑‍🤝‍🧑 1, 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Umenie a kultúra	VYV	Vyjadriť vlastné myšlienky, skúsenosti, pocity, emócie, fantáziu prostredníctvom vedomého výberu výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a ich kombináciou.   Kooperatívne a s rešpektom k druhým pracovať v skupine	Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode   Tvorenie dočasných a procesuálnych prác.    Tvorenie kolektívnych prác	1	👁️ 1, 2    🌱 2   🧑‍🤝‍🧑1   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Zdravie a pohyb	TaŠV	Absolvovať súvislý pochod s prekonávaním terénnych prekážok, v prírode sa správať podľa zásad ochrany životného prostredia.	Presun mierne členitým terénom s prekonávaním terénnych prekážok	2	🌱1   MP - 1b   MR - 2b   CH – 1d,2b, 3b,4a, 5c, 6a, 7b
      Človek a svet práce	Človek a svet práce	Skonštruovať jednoduchý objekt	Drevo: rozdelenie dreva, fyzikálne, mechanické vlastnosti, využitie a recyklácia, tvorivá činnosť žiakov (tvorba výrobkov)	1	📖 2   👁️3   🌱1   MP -2b   MR – 1a, 2a   CH – 1d,2b, 3b, 4a,5a,

        

        

        

        

       

       

       

      2. Od  prameňa po ústie rieky Korňanka (Spoznávanie reality podľa mapy)  II. – september   

      (spracovanie získaného materiálu, prezentácia)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Identifikovať rozmanitosť prírody  na vybraných príkladoch.    Interpretovať mapové znaky na rôznych druhoch máp pomocou legendy a použiť grafickú mierku.    Tvorba jednoduchej tematickej mapy (mapového náčrtku) s využitím bodových, líniových alebo plošných mapových znakov.	Usporiadanie rastlinstva a živočíšstva podľa nadmorskej výšky pomocou nákresu.   Zdôvodnenie významu ochrany prírody a krajiny na vybraných príkladoch chránených území, osvojovanie si zásad správania sa a pohybu v prírode.    Činnosť rieky v rôznych častiach toku (erózia, prenos, ukladanie materiálu) a vplyv rieky na život človeka.    Identifikovanie nebezpečných    poveternostných javov vyskytujúcich sa na Slovensku.	1	👁️ 1      🌱2,5      📖 1,2      💻 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Oceniť význam organizmov pre život na Zemi.   Vnímať svoju (výskumnú) činnosť ako jeden zo zdrojov nových poznatkov.   Porovnať údaje získané skúmaním so svojím predpokladom a predpoklad vyhodnotiť.   Identifikovať podobnosti a odlišnosti v údajoch získaných vlastným skúmaním a na ich základe vytvoriť zovšeobecňujúci záver.	Rôzne druhy organizmov, ktoré spolu žijú na jednom mieste, predstavujú prírodné spoločenstvo.   Medzi organizmami žijúcimi v spoločenstve existujú vzájomné vzťahy.   Organizmy sú často priamo závislé od neživých zložiek prostredia.	1	📖 2      💻 1      🌱 1, 2      🧑‍🤝‍🧑 1, 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Vytvoriť v skupine alebo samostatne oznam a správu týkajúcu sa verejného /školského prostredia.	Tvorenie informačných textov určených pre verejné (školské) prostredie: oznam, správa   Písanie informačných textov určených pre verejné(školské) prostredie: oznam, správa.	1	📖1,4   MP – 1a, 2a   MR – 1b,    CH - 1c, 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Matematika a informácie	MAT	Riešiť praktické úlohy vyžadujúce odhady a prevody jednotiek.	Premeny jednotiek  dĺžky,  – premieňanie jednotiek dĺžky (aj nesusedných, aj zmiešaných)	1	👁️ 1   📖 2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2a   CH – 1d, 2b, 3a, 4b5a,b, 6a, 7b
      	INF	Použiť konkrétne nástroje na tvorbu a úpravu obrázkov, animácií, textov,	Používanie konkrétnych nástrojov na tvorbu a úpravu obrázkov, animácií, textov,   Diskutovanie o vlastnostiach obrázka a o animácii ako postupnosti obrázkov.	1	💻3   MP – 2a,2b   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b
      Umenie a kultúra	HUV	Primerane ovládať svoj hlas ‒ spievať primerane po melodickej, rytmickej aj výrazovej stránke v hlasovej polohe (a – d2), spamäti aj s oporou o notový zápis.   Spievať v kolektíve so sprievodom   hudobného nástroja.   Hrať a vytvárať malé hudobné celky, hudobné sprievody samostatne aj v skupine	Spievanie hrových hlasových modelov, melodizovaných útvarov ľudovej slovesnosti, regionálne ľudové piesne.            Hra na rytmických aj melodických hudobných nástrojoch a regionálnych   ľudových nástrojoch.	1	👁️1   🙋‍♀️ 3   🌍1   MP – 1a, 2a   MR – 1b,    CH - 1c, 2a, 3a, 4a, 5a, 6a

        

      3. Skúmanie minulosti, návšteva pamäťovej inštitúcie – BIMAČEK, doktor Marec, Velička (október/november)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Správne používať pojmy potrebné na skúmanie minulosti, geografických    a spoločenskovedných javov a procesov.    Interpretovať a vytvárať grafické zobrazenia vzťahov medzi procesmi alebo javmi (časová os).	Časová os, storočie, múzeum,  knižnica, galéria, skanzen, socha,  organizácia UNESCO, vybrané profesie súvisiace so skúmaním minulosti (archeológ, etnológ,  historik).   Návšteva pamäťovej inštitúcie – múzeum, archív, galéria a i.	1	👁️ 1,3      📖 1,2      💻 4      🙋‍♀️ 3      📱 2      MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Vytvoriť kategórie a podkategórie triedenia objektov a zaradiť objekty do vytvorených kategórií.	Organizmy sa prispôsobujú rôznymi spôsobmi prostrediu, v ktorom žijú.   Druhová rozmanitosť je významná pre život na Zemi.	1	👁️2       📖 2       💻 1      🌱 2      🌍 1      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Používať vhodnú slovnú zásobu podľa témy a komunikačného zámeru textu.   Uplatniť v rečníckom prejave situačne vhodné jazykové, zvukové a pohybové prostriedky.   Využiť získané informácie pri učení sa, v bežnom živote alebo pri záujmových aktivitách.	Používanie vetných celkov pri rozvíjaní témy s konkrétnym komunikačným zámerom.   Používanie vhodnej slovnej zásoby podľa témy, nárečové slová.	1	🌍1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Matematika a informácie	MAT	Riešiť praktické úlohy vyžadujúce odhady a prevody jednotiek času, hmotnosti a objemu.	Používanie reprezentácií jednotiek dĺžky, objemu (vlastné jednotky, univerzálne jednotky) na odhadovanie a určovanie miery útvarov; používanie meracích a iných nástrojov na zistenie miery dĺžky.	1	👁️ 1   📖 2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 1d, 2b, 3a, 4b, 5c, 6c, 7d
      Umenie a kultúra	HUV	Spoznávať hudobné prejavy a preferencie vo vlastnej rodine a miestnej komunite.	Hra na  regionálnych ľudových nástrojoch.	1	🌍1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      	VYV	Cielene použiť nástroje, materiály, techniky, technológie.    Tvorivo interpretovať podnety z tradičného ľudového umenia	Techniky kresby, maľby, grafiky, modelovania, priestorovej tvorby a ich kombinácie    Analyzovanie a interpretovanie artefaktov z oblasti ľudovej kultúry	1	👁️1, 2       🙋‍♀️ 3      🌍2   MP - 2b   MR – 1b, 2a   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       4. Život v minulosti a dnes (december)  

      (zvyky a tradície na Vianoce, príprava štedrovečerného stola, tradičné jedlá)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Porovnať život v minulosti a súčasnosti na príkladoch z regiónu a Slovenska.    Zdokumentovať príklady tradícií spojených  s regiónom.    Interpretovať príbeh z minulosti (povesť,  ľudová pieseň).	Porovnávanie života v minulosti a súčasnosti na príkladoch z regiónu a Slovenska.    Zdokumentovanie príkladov tradícií spojených  s regiónom.   Ochrana kultúrneho a historického dedičstva; interpretácia povesti, ľudovej piesne.	1	👁️ 3,4      📖 1,2      🙋‍♀️ 3         MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Reflektovať svoje každodenné návyky vzhľadom na poznatky o zdravom životnom štýle.   Čítať informácie z poskytnutých tabuliek, jednoduchých schém, diagramov.	Porovnávanie zastúpenia základných živín v potravinách, uvažovanie o potrebe príjmu energie vzhľadom k jej výdaju pri rôznych činnostiach, stavoch.	1	👁️ 2      📖  2      💻 1      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Používať základné žánre korešpondencie.   Samostatne alebo s pomocou napísať list, vianočnú pohľadnicu.	Nácvik písania základných žánrov korešpondencie: vianočný list, pohľadnicu	1	💻 2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Matematika a informatika	INF	Získavať informácie z webových stránok a použiť ich vo svojich produktoch.	Vyhľadávanie informácií rôznych typov (textov, stránok, obrázkov, videa) na webe.   Získavanie informácií z webových stránok a používanie ich vo svojich produktoch.	1	💻1,3   MP – 1b, 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b
      Umenie a kultúra	VYV	Cielene použiť nástroje, materiály, techniky, technológie.	Techniky kresby, maľby, grafiky, modelovania, priestorovej tvorby a ich kombinácie	1	👁️2    📱2   MP - 2b   MR -1a    CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Človek a svet práce	Človek a svet práce	Skonštruovať jednoduchý objekt	Papier, kartón, tvorivá činnosť žiakov (tvorba výrobkov)	1	👁️3   🌱 2   MP - 2b   MR - 1a   CH – 1d,2b, 3b, 4a,5a,

        

       

       

       

       

       

       

      5. Deň materinského jazyka – február (v triede, v interiéri)  

      (z náboženského hľadiska to poňať – centrá vzdelanosti kláštory, iluminácie, hlaholika)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Vymedziť polohu Slovenska voči susedným štátom a porovnať jeho rozlohu v rámci Európy.   Uviesť základnú charakteristiku obyvateľstva Slovenska z hľadiska počtu, rozmiestnenia, národnostného a náboženského zloženia.	Spoznávanie, že Slovensko nie je domovom len pre Slovákov a že Slováci nežijú len na Slovensku.   Zisťovanie dôvodov sťahovanie ľudí (v rámci Slovenska, zo Slovenska a na Slovensko)	1	👁 1   ️ 📖 2    🌱 1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      	NBV	Vysvetliť vznik cirkvi a jej úlohu vo svete a v šírení evanjelia.	Získanie znalostí o vzniku prvotnej cirkvi a prvých cirkevných spoločenstvách	1	🌍2   📖2   🙋‍♀️3   MP – 1a, 2a   MR - 2b   CH – 1d, 2b, 3b, 4c, 5a, 6a, 7a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Opísať pozorovaný objekt, jav, situáciu, proces.   Identifikovať zámer pozorovania a formulovať výskumnú otázku.   Overiť si výsledok svojho skúmania vyhľadávaním v informačných zdrojoch.	Organizmy prijímajú informácie z prostredia prostredníctvom zmyslov, spracúvajú ich a reagujú na ne.	1	👁️ 2   📖  2   💻  2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Vytvoriť súvislý písaný alebo obrazovo- písaný text na zvolenú tému.   Uplatniť pri písaní osvojené pravopisné pravidlá.   Uplatniť grafické zručnosti pri úprave formálnej stránky napísaného textu.	Vyjadrovanie myšlienok prostredníctvom vetných celkov.   Používanie vhodnej slovnej zásoby a lexikálnych vzťahov podľa témy a komunikačného zámeru textu.   Využívanie primeraných grafických prostriedkov v rukou písanom texte	1	👁2   📖  2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Matematika a informácie	INF	Voliť vhodný nástroj na prácu s textom.	Používanie konkrétnych nástrojov na tvorbu a úpravu obrázkov, animácií, textov,   používanie schránky, oblasti.   Skúmanie nových vhodných nástrojov v konkrétnom editore	1	💻1   MP - 2a   MR - 1a   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b
      Umenie a kultúra	VYV	Vyjadriť vlastné myšlienky, skúsenosti, pocity, emócie, fantáziu prostredníctvom vedomého výberu výtvarných vyjadrovacích prostriedkov a ich kombináciou.   Pomenovať, zdieľať a rešpektovať rôzne osobné hodnoty	Techniky kresby, maľby, grafiky a ich kombinácie      Druhy a formy reflexie	1	👁️1, 3       📖 1       🙋‍♀️3    MP - 2a   MR - 1a   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

        

       

       

       

       

      6. Kde sa vzali povesti – marec (v triede, v interiéri)  

      (spolupráca z Kysuckým kultúrnym strediskom – prednáška o povestiach, piesne)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Tematická sonda z regionálnej histórie – ochrana kultúrneho a historického dedičstva; interpretácia povesti, ľudová pieseň.	Tematická sonda – život a dielo osobnosti z regionálnych dejín (príprava expozície, simulovanie práce vybranej profesie súvisiacej so skúmaním minulosti).	1	👁️ 1   📖 2    🙋 5   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.   Odlíšiť pri pozorovaní to, čo je pre zodpovedanie výskumnej otázky podstatné.   Vyhľadať chýbajúce informácie a na podnet ich overiť v ďalších informačných zdrojoch.	Živé organizmy produkujú potomstvo rovnakého druhu, ale potomstvo sa líši, nie je totožné s rodičmi.   Prenos vlastností z jednej generácie organizmov na druhú je prejavom dedičnosti.	1	📖  2      💻 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Čítať rôzne typy textov a rôznych žánrov, ktoré sa viažu k histórii obce, regiónu, skúmať ich, zaznamenávať, porovnávať a svoje zistenia prezentovať.	Čítanie rozprávok, príbehov, povestí a mýtov viažucich sa k histórii obce alebo regiónu, skúmanie,   zaznamenávanie, porovnávanie, prezentovanie.	1	📖1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Umenie a kultúra	HUV	Interpretovať dramatické útvary a hry spevom, hrou na hudobných nástrojoch, pohybom.   Prostriedkami tvorivej dramatiky vyjadriť pieseň, riekanku, literárnu alebo výtvarnú predlohu.	Hudobno‐dramatické stvárňovanie rôznych hudobných a nehudobných predlôh (poézie, prózy, výtvarných artefaktov) a hudobno‐   dramatických hier.    Divadelné predstavenie	1	📖1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      	VYV	Uplatniť získané skúsenosti a vedomosti pri bádaní a experimentovaní s  výtvarnými nástrojmi a materiálmi a technikami. Pomenovať komunikačné účinky tvorby   Pomenovať a vyjadriť pocity a emócie	Techniky kresby, maľby a grafiky a ich kombinácie   Syntéza textu a obrazu   Pocity a emócie vyjadrené v umení a vizuálnej kultúre	1	👁️ 1      📖 1, 2   🙋‍♀️3   MP - 2b   MR - 1a   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Človek a svet práce	Človek a svet práce	Skonštruovať jednoduchý objekt	Textil:  tvorivá činnosť žiakov (tvorba výrobkov)	1	🌱1   👁️3   MP - 2b   MR - 1a   CH - CH – 1d,2b, 3b, 4a,5a,

       

       

       

       

       

       

       

       

      7. Výtvory Matky Prírody na Kysuciach I. – apríl – (exteriér)  

      (exkurzia – trasa: Megonky, Klokočovské skálie, Vychylovské prahy   

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Rozpoznať prírodné a kultúrno-historické pamiatky, ktoré sú dôležité z hľadiska národnej a regionálnej identity alebo sú významnými lokalitami cestovného ruchu na Slovensku.   Prezentovať svoje zistenia jasne    a zrozumiteľne s využitím vhodných pojmov a pomocou vizuálneho spracovania.    Identifikovať rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch	Rozpoznávanie procesov vzniku vybraných tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody, ľadovca a vetra na    konkrétnych príkladoch zo Slovenska a z iných častí Zeme.    Identifikovanie cenných a turisticky atraktívnych prírodných lokalít na Slovensku.    Identifikovanie rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch	2	👁️    📖    💻    🙋‍    🌱   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Opísať pozorovaný objekt, jav, situáciu, proces.   Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.   Vytvoriť záznam z pozorovania.	Horniny aj nerasty sa vzájomne od seba odlišujú rôznymi vlastnosťami, napr. leskom, farbou,...    Na základe poznania týchto vlastností ich človek využíva.	1	📖  2       💻 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      	VYV	Cielene použiť nástroje, materiály, techniky	Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode	1	👁️ 2   MP - 2b   MR - 1a   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Zdravie a pohyb	TaŠV	Absolvovať súvislý pochod s prekonávaním terénnych prekážok, v prírode sa správať podľa zásad ochrany životného prostredia.	Presun mierne členitým terénom s prekonávaním terénnych prekážok	2	🌱1,2   MP - 2b   MR - 2b   CH – 1d,2b, 3b,4a, 5c, 6a, 7b

        

        

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      8. Výtvory Matky Prírody na Kysuciach II. – apríl – (v triede, v interiéri)  

      (spracovanie + prezentácia)  

      4.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Rozpoznať prírodné a kultúrno-historické pamiatky, ktoré sú dôležité z hľadiska národnej a regionálnej identity alebo sú významnými lokalitami cestovného ruchu na Slovensku.   Prezentovať svoje zistenia jasne    a zrozumiteľne s využitím vhodných pojmov a pomocou vizuálneho spracovania.    Identifikovať rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch	Rozpoznávanie procesov vzniku vybraných tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody, ľadovca a vetra na    konkrétnych príkladoch zo Slovenska a z iných častí Zeme.    Identifikovanie cenných a turisticky atraktívnych prírodných lokalít na Slovensku.    Identifikovanie rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch	2	👁️ 1   📖 2   💻 1   🙋‍3   🌱1,2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Človek a príroda	Človek a príroda	Vnímať svoju (výskumnú) činnosť ako jeden zo zdrojov nových poznatkov.   Navrhnúť postup merania, ktorý zabezpečí získanie dôveryhodných údajov.   Rešpektovať bezpečnosť a zásady ochrany zdravia pri práci.	Skúmanie kryštalizácie kuchynskej soli z roztoku, porovnávanie kryštálu kuchynskej soli s kryštálmi iných látok.	1	📖 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Opísať objekty vystavené priamemu pozorovaniu (predmet, prostredie).	Tvorenie jednoduchého statického opisu: opis predmetu, osoby, živočícha alebo prostredia na základe priameho pozorovania.	1	📖1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Matematika a informácie	MAT	Používať prirodzené čísla pri riešení problémov, na vyjadrovanie, odôvodňovanie a posudzovanie kvantitatívnych myšlienok a tvrdení.	Riešenie úloh s primerane veľkými prirodzenými číslami, používanie odhadu a zaokrúhľovania pri riešení reálnych problémov s primerane veľkými prirodzenými číslami.	1	👁️ 1   📖 2   MP – 1a, 2a   MR – 1b   CH – 1d, 2b, 3a, 4b5a,b, 6a, 7b
      Umenie a kultúra	VYV	Kooperatívne a s rešpektom k druhým pracovať v skupine   Prezentovať výsledky tvorby	Tvorenie kolektívnych prác   Možnosti prezentácie výsledkov výtvarnej činnosti	1	👁️1    📖 1, 2    🧑‍🤝‍🧑2,    MP - 2b   MR - 1a   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

        

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      1. Od prameňa po ústie rieky Korňanka (Spoznávanie reality podľa mapy)  I. – september (vychádzka)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Naplánovať vychádzku alebo výlet pomocou turistickej mapy a orientovať sa podľa nej  v teréne.    Interpretovať mapové znaky na rôznych druhoch máp pomocou legendy a použiť grafickú mierku.    Tvorba jednoduchej tematickej mapy (mapového náčrtku) s využitím bodových, líniových alebo plošných mapových znakov.    Identifikovať rozmanitosť prírody  na vybraných príkladoch.	Usporiadanie rastlinstva a živočíšstva podľa nadmorskej výšky pomocou nákresu.   Zdôvodnenie významu ochrany prírody a krajiny na vybraných príkladoch chránených území, osvojovanie si zásad správania sa a pohybu v prírode.    Činnosť rieky v rôznych častiach toku (erózia, prenos, ukladanie materiálu) a vplyv rieky na život človeka.    Identifikovanie nebezpečných    poveternostných javov vyskytujúcich sa na Slovensku.	1	👁️ 1      🌱 2,5      📖 1,2   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Oceniť význam organizmov pre život na Zemi.   Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.   Vytvoriť záznam z pozorovania.   Porovnávať rôznorodosť v uvažovaní a pri riešení výskumných otázok rovesníkmi.   Zodpovedať za svoju prácu v skupine.	Podľa priestoru, kde sa spoločenstvo vyskytuje, rozlišujeme vodné spoločenstvo.   Rôzne druhy organizmov, ktoré spolu žijú na jednom mieste, predstavujú prírodné spoločenstvo.   Prírodné spoločenstvo tvorí spoločenstvo rastlín, živočíchov, húb,  mikroorganizmov.   V spoločenstvách žijú aj chránené živočíchy, chránené, liečivé, jedovaté rastliny.	1	📖 2    💻 1    🌱 1, 2   🧑‍🤝‍🧑 1, 2   MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Matematika a informácie	MAT	Určovať súmerné útvary a určovať zhodné útvary, používať osovú súmernosť a posunutie v jednoduchých aplikačných úlohách a hrách	Identifikácia posunutých útvarov v štvorcovej sieti, určenie smeru a veľkosti posunutia; zakresľovanie výsledku posunutia jednoduchého útvaru/symbolu v štvorcovej sieti pri zadanom smere (šípka) a veľkosti posunutia (počet štvorčekov siete); doplnenie a tvorba mozaiky ako aplikácie zhodných zobrazení na úrovni manipulácie.	1	📖 2   👁️ 1   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2a   CH – 1d, 2b, 3a, 4b5a,b, 6a, 7b
      Umenie a kultúra	VYV	Uplatniť získané skúsenosti a vedomosti pri bádaní a experimentovaní s výtvarnými nástrojmi, materiálmi, technikami, technológiami a postupmi.	Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode	1	👁️ 3   📖 3   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Zdravie a pohyb	TaŠV	Absolvovať súvislý pochod s prekonávaním terénnych prekážok, v prírode sa správať podľa zásad ochrany životného prostredia.  Dodržiavať zásady bezpečného správania sa pri vode a na horách v rôznych poveternostných  podmienkach (ročných obdobiach).	Presun mierne členitým terénom s prekonávaním terénnych prekážok. Základné pravidlá  ochrany životného prostredia.	2	🌱   MP - 1b   MR - 2b   CH – 1d,2b, 3b,4a, 5c, 6a, 7b

        

       

       

       

       

       

       

       

      2. Od  prameňa po ústie rieky Korňanka (Spoznávanie reality podľa mapy)  II. – september (v triede, v interiéri)  

      5. ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Identifikovať rozmanitosť prírody  na vybraných príkladoch.    Interpretovať mapové znaky na rôznych druhoch máp pomocou legendy a použiť    grafickú mierku.    Tvorba jednoduchej tematickej mapy (mapového náčrtku) s využitím bodových, líniových alebo plošných mapových znakov.	Usporiadanie rastlinstva a živočíšstva podľa nadmorskej výšky pomocou nákresu.   Zdôvodnenie významu ochrany prírody a krajiny na vybraných príkladoch chránených území, osvojovanie si zásad správania sa a pohybu v prírode.    Činnosť rieky v rôznych častiach toku (erózia, prenos, ukladanie materiálu) a vplyv rieky na život človeka.    Identifikovanie nebezpečných    poveternostných javov vyskytujúcich sa na    Slovensku.	2	👁️ 1      🌱 2,5      📖 1,2      💻 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Oceniť význam organizmov pre život na Zemi.   Porovnávať rôznorodosť v uvažovaní a pri riešení výskumných otázok rovesníkmi.   Zodpovedať za svoju prácu v skupine.   Zdôvodniť tvrdenia predchádzajúcou skúsenosťou, získanými údajmi a/alebo už existujúcimi poznatkami.	Podľa priestoru, kde sa spoločenstvo vyskytuje, rozlišujeme vodné spoločenstvo.   Rôzne druhy organizmov, ktoré spolu žijú na jednom mieste, predstavujú prírodné spoločenstvo.   Prírodné spoločenstvo tvorí spoločenstvo rastlín, živočíchov, húb,  mikroorganizmov.   V spoločenstvách žijú aj chránené živočíchy, chránené, liečivé, jedovaté rastliny.	1	📖 2   💻 1   🌱 1, 2   🧑‍🤝‍🧑 1, 2   MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Samostatne alebo v skupine tvoriť informačné texty: oznam, správa, jednoduchá odborná informácia.	Tvorenie informačných textov určených pre verejné školské) prostredie: oznam, správa (napr. do školského rozhlasu), jednoduchá odborná informácia.	1	📖1   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      	ANJ	Pomenovať počasie. Správne napísať slová, ktoré pozná. Porozumieť slovám a krátkym vetám v jednoduchom rozhovore. Sledovať reč a pochopiť jej význam	What´s the weather like? It´s ... Slovná zásoba: - počasie (raining, windy, hot, cold, snowing, sunny) - ročné obdobia (winter, spring, summer, autumn) Porozumieť predpovedi počasia, identifikovať slová súvisiace s počasím a časom.	1	👁 2   🌱 5   📖 1   💻 5   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Matematika a informácie	INF	získavať informácie rôznych typov pomocou konkrétnych nástrojov,    vyberať vhodné nástroje na spracovanie informácií,    zašifrovať a rozšifrovať text podľa jednoduchých pravidiel	Získavanie informácií rôznych typov (grafika, text, zvuk, čísla) pomocou   konkrétnych nástrojov. Vyber vhodných nástrojov na spracovanie informácií.	1	💻   MP – 2a,2b   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b

       

       

       

       

       

       

       

      3. Skúmanie minulosti , návšteva pamäťovej inštitúcie – BIMAČEK, doktor Marec, Velička (október/november)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Správne používať pojmy potrebné na skúmanie minulosti   a spoločenskovedných javov a procesov.   Interpretovať a vytvárať grafické zobrazenia vzťahov medzi procesmi alebo javmi (časová os).	Časová os, storočie, tisícročie, letopočet, múzeum, archív, knižnica, galéria, skanzen, pomník, pamätník, pamätná tabuľa, socha, kultúrna a technická pamiatka, organizácia UNESCO, vybrané profesie súvisiace so skúmaním minulosti (archeológ, etnológ, archivár, muzeológ, historik), historické pramene – hmotné, ústne, písomné, primárne, sekundárne.	2	👁️ 1,3      📖 1,2      💻 4      🙋‍ 3      MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Vytvoriť kategórie a podkategórie triedenia objektov a zaradiť objekty do vytvorených kategórií.   Vytvoriť úsudok o vzťahoch a súvislostiach pozorovaných premenných.   Identifikovať podobnosti a odlišnosti v údajoch získaných vlastným skúmaním a na ich základe vytvoriť zovšeobecňujúci záver.	Druhová rozmanitosť je významná pre život na Zemi.   Organizmy klasifikujeme na základe spoločných a rozdielnych znakov.	1	👁️2    📖 2   💻 1   🌱 2   🌍 1   MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Čítať rôzne typy textov a rôznych žánrov, ktoré sa viažu k histórii obce, regiónu, skúmať ich, zaznamenávať, porovnávať a svoje zistenia prezentovať.	Čítanie rozprávok, príbehov, povestí a mýtov viažucich sa histórii obce alebo regiónu, skúmanie, zaznamenávanie, porovnávanie, prezentovanie.	1	📖1   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Matematika a informácie	MAT	Určovať mieru jednoduchých rovinných a priestorových útvarov pomocou vlastných a univerzálnych jednotiek dĺžky.	Používanie reprezentácií jednotiek dĺžky (vlastné jednotky, univerzálne jednotky).	1	👁 1   📖 2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2a   CH – 1d, 2b, 3a, 4b5a,b, 6a, 7b
      Umenie a kultúra	HUV	Prostriedkami tvorivej dramatiky vyjadriť pieseň, riekanku, literárnu alebo výtvarnú predlohu.	Tematický deň— Hudobno—divadelné predstavenie	1	📖1   🧑‍🤝‍🧑5   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d

        

        

       

       

       

       

       

       

       

       

      4. Život v minulosti a dnes (december)  

      (zvyky a tradície na Vianoce, príprava štedrovečerného stola, tradičné jedlá)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Porovnať život v minulosti a súčasnosti na príkladoch z regiónu a Slovenska.    Zdokumentovať príklady tradícií spojených  s regiónom.    Interpretovať príbeh z minulosti (povesť, legenda, ľudová pieseň).	Porovnávanie života v minulosti a súčasnosti na príkladoch z regiónu a Slovenska.    Zdokumentovanie príkladov tradícií spojených  s regiónom.   Ochrana kultúrneho a historického dedičstva; interpretácia povesti, legendy, ľudovej piesne.	1	👁️ 3,4   📖 1,2   🙋‍ 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a spoločnosť	NBV	Opísať miesta spojené  s biblickou tradíciou	Svätá zem – krajina Biblie	1	👁 5   💻 2   MP – 1a, 2a   MR - 2b   CH – 1d, 2b, 3b, 4c, 5a, 6a, 7a
      Jazyk a komunikácia	ANJ	Porovnať vianočné tradície na Slovensku a v inej krajine, zdokumentovať tradičné vianočné jedlá,  interpretovať vianočný príbeh	Porovnanie vianočných tradícií na Slovensku a v inej krajine, zdokumentovanie tradičných  vianočných jedál,   Interpretovanie vianočného príbehu	1	🌍1,2   🧑‍🤝‍🧑4   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Matematika a informácie	MAT	Používať a interpretovať desatinné čísla v reálnych situáciách, vykonávať jednoduché operácie s desatinnými číslami a využívať ich pri premenách jednotiek	Riešenie aplikačných úloh s desatinnými číslami (napr. premeny peňažných jednotiek, jednotiek dĺžky a hmotnosti).	1	👁️1   📖 1,2   MP – 1a, 2a   MR – 1b, 2b   CH – 1d, 2b, 3a, 4b, 5c, 6c, 7d
      	INF	Získavať informácie z webových stránok a použiť ich vo svojich produktoch,    vyhľadávať rôzne typy informácií na webe, diskutovať o výsledkoch vyhľadávania	Diskutovanie o texte a hypertexte ako súčasti dokumentov na internete a v encyklopédiách. Diskutovanie o výsledkoch vyhľadávania (či spĺňajú očakávania),	1	💻1   MP – 2a,2b   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b
      Umenie a kultúra	HUV	Prostriedkami tvorivej dramatiky vyjadriť pieseň, riekanku, literárnu alebo výtvarnú predlohu.   Spoznávať hudobné prejavy a preferencie vo vlastnej rodine a miestnej komunite.	Tematický deň— Hudobno—divadelné predstavenie	1	📖1   🧑‍🤝‍🧑5   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d

        

        

        

        

        

        

        

        

        

        

        

        

        

        

      5. Deň materinského jazyka – február  

      (z náboženského hľadiska to poňať – centrá vzdelanosti kláštory, iluminácie, hlaholika)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Správne používať pojmy potrebné na skúmanie minulosti, geografických    a spoločenskovedných javov a procesov.   Ilustrovať príklady kultúrnych, umeleckých a náboženských prejavov človeka na konkrétnych príkladoch.	Počiatky poľnohospodárstva, mestské štáty, riečne civilizácie, rozvrstvenie spoločnosti, náboženské predstavy, vynález písma, staroveké poznanie a veda (matematika, architektúra, medicína, kultúra a umenie).	1	👁️ 1,3   📖 2   🌱 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      	NBV	Jednoduchým spôsobom vyjadriť svoju predstavu o Bohu.	Prítomnosť Boha vo svete a jeho pôsobenia.	1	🧑‍🤝‍🧑2   MP – 1a, 2a   MR - 2b   CH – 1d, 2b, 3b, 4c, 5a, 6a, 7a
      Jazyk a komunikácia	SJL	Využiť získané informácie pri učení sa, v bežnom živote alebo pri záujmových aktivitách	Tvar slova, rod, číslo, pád, pádové otázky, skloňovanie, vzor.	1	📖 2   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      	INF	Použiť konkrétne nástroje na úpravu textov, na tvorbu príbehov a prezentácií, na spúšťanie zvukov a videa, hľadať, opraviť chyby pri úprave obrázkov, textov a prezentácií a príbehov, kombinovať grafiku rôznych typov a z rôznych zdrojov,	Používanie konkrétneho nástroja na úpravu textov, na tvorbu príbehov a prezentácií, na spúšťanie zvukov a videa. Hľadanie a opravova-nie chýb pri úprave obrázkov, textov, prezentácií a príbehov. Kombinovanie grafiky rôznych typov a z rôznych zdrojov, Výber vhodných nástrojov na úpravu pozadia, snímky, prezentácie, odrážok, číslovania. Používanie nástrojov na vyhľadanie a nahradenie textu.   Diskutovanie o vlastnostiach obrázka v rastri alebo ako vektorovej grafiky,   o poradí snímok v príbehu a prezentácii.	1	💻1   MP – 2a,2b   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2a, 3c, 4a, 5b, 6c, 7b    -
      Umenie a kultúra	HUV	Identifikovať a charakterizovať typy vokálnej a inštrumentálnej hudby a jej funkcie.	Vyjadrenie a hodnotenie vlastného prežívania pri počúvaní hudby.	1	👁️ 3   🌍 1   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      	VYV	Tvorivo interpretovať a rozlíšiť podnety z vybraných období z dejín umenia, tradičného ľudového umenia a vizuálnej kultúry	Analyzovanie a tvorivé interpretovanie artefaktov z dejín umenia na základe vybraných globálnych tém a naratívov    Syntéza textu a obrazu	1	👁️ 2   📖 1   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

       6. Výtvory Matky Prírody na Kysuciach I. - marec (exteriér)   

      (exkurzia – trasa: Megonky, Klokočovské skálie, Vychylovské prahy)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Naplánovať vychádzku alebo výlet pomocou turistickej mapy a orientovať sa podľa nej  v teréne.    Identifikovať rozmanitosť prírody  na vybraných príkladoch.    Opísať vznik vybratých tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra.   Identifikovať rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch.	Rozpoznávanie procesov vzniku vybraných tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra na  konkrétnych príkladoch zo Slovenska a z iných častí Zeme.    Identifikovanie cenných a turisticky atraktívnych prírodných lokalít na Slovensku.    Identifikovanie rozmanitosť prírody Zeme na vybraných príkladoch.	2	👁️ 1   📖 1,2   🙋‍♀️ 3   🌱 2,5   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Formulovať zdôvodnený predpoklad súvisiaci so skúmaným problémom.   Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.   Uvedomiť si závislosť človeka od prírodných zdrojov.	Zdroje kvapalnej, tuhej, plynnej vody v prírode existujú v rôznych formách, sú vzájomne prepojené, vplyvom neustálych skupenských premien sa deje kolobeh vody v prírode.   Kolobeh vody v prírode môže byť narušený ľudskou činnosťou.	1	📖  2    💻 2      MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      	VYV	Použiť jednoduché digitálne technológie a nástroje na vizuálnu komunikáciu   Cielene použiť nástroje, materiály, techniky, technológie	Digitálne médiá – počítačová grafika, fotografia, video, animácia.   Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode.	1	👁️1    💻1     📱1   🌱2   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d
      Zdravie a pohyb	TaŠV	Predviesť základné zručnosti súvisiace s realizáciou sezónnych pohybových aktivít	Sezónne pohybové aktivity podľa podmienok školy	2	🌱1,2   MP - 1b   MR - 2b   CH – 1d,2b, 3b,4a, 5c, 6a, 7b

        

        

        

        

        

        

        

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

        

       

      7. Výtvory Matky Prírody na Kysuciach II. - marec (v triede, v interiéri)   

      (spracovanie + prezentácia)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Opísať vznik vybratých tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra.   Prezentovať svoje zistenia jasne    a zrozumiteľne s využitím vhodných pojmov a pomocou vizuálneho spracovania.    Identifikovať rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch.	Rozpoznávanie procesov vzniku vybraných tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra na  konkrétnych príkladoch zo Slovenska    a z iných častí Zeme.    Identifikovanie cenných a turisticky atraktívnych prírodných lokalít na Slovensku.    Identifikovanie rozmanitosť prírody    Zeme na vybraných príkladoch.	2	👁️ 1   📖 1,2   🙋‍♀️ 3   🌱 2,5    💻 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Vnímať svoju (výskumnú) činnosť ako jeden zo zdrojov nových poznatkov.   Zhodnocovať dôvody ochrany prírody.   Navrhnúť postup merania, ktorý zabezpečí získanie dôveryhodných údajov.	Zdroje kvapalnej, tuhej, plynnej vody v prírode existujú v rôznych formách, sú vzájomne prepojené, vplyvom neustálych skupenských premien sa deje kolobeh vody v prírode.   Kolobeh vody v prírode môže byť narušený ľudskou činnosťou.   Človek svojou činnosťou spôsobuje znečisťovanie vodných zdrojov a zároveň je od čistých zdrojov vody závislý, vodné zdroje je potrebné chrániť.	1	📖 2   MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Opísať objekty vystavené priamemu pozorovaniu (predmet, osoba, živočích, prostredie). Tvorba plagátu	Tvorenie jednoduchého statického opisu: opis predmetu, osoby, živočícha alebo prostredia na základe priameho pozorovania.	1	📖1   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Umenie a kultúra	VYV	Použiť jednoduché digitálne technológie a nástroje na vizuálnu komunikáciu   Cielene použiť nástroje, materiály, techniky, technológie    prezentovať výsledky tvorby	Digitálne médiá – počítačová grafika, fotografia, video, animácia.    Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode.    Podnety z pravekého umenia, umenie starovekých civilizácií a ich odraz v modernom a súčasnom umení.    Vytváranie portfólia.	2	👁️1,2    💻1     📱1   🌱2      MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

        

        

        

        

        

       

       

       

       

       

       

       

       

      8. Človek na Mesiaci – návšteva E.A.Cernan, Vysoká nad Kysucou (26. máj)   

      (exkurzia ZŠ E.A. Cernana vo Vysokej nad Kysucou, pamätnej izby, spracovať)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Naplánovať exkurziu.   Identifikovať význam historických udalostí, osobností a miest pamäti vo svojom okolí.    Sprítomniť vybranú historickú udalosť alebo postavu z minulosti Slovenska.	Návšteva pamäťovej inštitúcie – múzeum, archív, galéria a i.   Sprítomnenie vybranej historickej udalosti alebo postavy z minulosti Slovenska.	2	👁️ 1   📖 3   💻 2   🙋‍️ 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Jazyk a komunikácia	SJL	Dramatizovať vybrané texty aj s pomocou zástupných rekvizít.	Stvárnenie obsahu textu metódami tvorivej dramatiky, výtvarnými alebo hudobnými činnosťami.	2	👁️ 4    📖1,2    🧑‍🤝‍🧑1.2   MP – 1a, 2a   MR – 1b,    CH - 1c, 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Umenie a kultúra	VYV	Uplatniť získané skúsenosti a vedomosti pri bádaní a experimentovaní s výtvarnými nástrojmi, materiálmi, technikami, technológiami a postupmi ️     Reflektovať a rešpektovať proces tvorby a tvorbu iných	Tvorenie dočasných a procesuálnych prác. ️     Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode.     Jednotlivé etapy procesu tvorby.	2	📱️ 2   👁 1   🌱 1   🧑‍🤝‍🧑2   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7

      7. Výtvory Matky Prírody na Kysuciach II. - marec (v triede, v interiéri)   

      (spracovanie + prezentácia)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Opísať vznik vybratých tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra.   Prezentovať svoje zistenia jasne    a zrozumiteľne s využitím vhodných pojmov a pomocou vizuálneho spracovania.    Identifikovať rozmanitosť prírody  Zeme na vybraných príkladoch.	Rozpoznávanie procesov vzniku vybraných tvarov zemského povrchu vytvorených činnosťou vody a vetra na  konkrétnych príkladoch zo Slovenska    a z iných častí Zeme.    Identifikovanie cenných a turisticky atraktívnych prírodných lokalít na Slovensku.    Identifikovanie rozmanitosť prírody    Zeme na vybraných príkladoch.	2	👁️ 1   📖 1,2   🙋‍♀️ 3   🌱 2,5    💻 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Človek a príroda	Človek a príroda	Vnímať svoju (výskumnú) činnosť ako jeden zo zdrojov nových poznatkov.   Zhodnocovať dôvody ochrany prírody.   Navrhnúť postup merania, ktorý zabezpečí získanie dôveryhodných údajov.	Zdroje kvapalnej, tuhej, plynnej vody v prírode existujú v rôznych formách, sú vzájomne prepojené, vplyvom neustálych skupenských premien sa deje kolobeh vody v prírode.   Kolobeh vody v prírode môže byť narušený ľudskou činnosťou.   Človek svojou činnosťou spôsobuje znečisťovanie vodných zdrojov a zároveň je od čistých zdrojov vody závislý, vodné zdroje je potrebné chrániť.	1	📖 2   MP: 1a   MR: 2a   CH: 2b, 3a, 4a, 5a, 5c, 6a, 6b, 6c
      Jazyk a komunikácia	SJL	Opísať objekty vystavené priamemu pozorovaniu (predmet, osoba, živočích, prostredie). Tvorba plagátu	Tvorenie jednoduchého statického opisu: opis predmetu, osoby, živočícha alebo prostredia na základe priameho pozorovania.	1	📖1   MP – 2a   MR – 1b, 2a      CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Umenie a kultúra	VYV	Použiť jednoduché digitálne technológie a nástroje na vizuálnu komunikáciu   Cielene použiť nástroje, materiály, techniky, technológie    prezentovať výsledky tvorby	Digitálne médiá – počítačová grafika, fotografia, video, animácia.    Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode.    Podnety z pravekého umenia, umenie starovekých civilizácií a ich odraz v modernom a súčasnom umení.    Vytváranie portfólia.	2	👁️1,2    💻1     📱1   🌱2      MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

        

        

        

        

        

        

       

       

       

       

       

       

       

      8. Človek na Mesiaci – návšteva E.A.Cernan, Vysoká nad Kysucou (26. máj)   

      (exkurzia ZŠ E.A. Cernana vo Vysokej nad Kysucou, pamätnej izby, spracovať)  

      5.ročník  

       

      Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	Výkonový štandard	Obsahový štandard	Hodiny	Prierezové gramotnosti, metakognícia, charakter
      Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	Naplánovať exkurziu.   Identifikovať význam historických udalostí, osobností a miest pamäti vo svojom okolí.    Sprítomniť vybranú historickú udalosť alebo postavu z minulosti Slovenska.	Návšteva pamäťovej inštitúcie – múzeum, archív, galéria a i.   Sprítomnenie vybranej historickej udalosti alebo postavy z minulosti Slovenska.	2	👁️ 1   📖 3   💻 2   🙋‍️ 3   MP – 2a   MR – 1b, 2a   CH - 1c,2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7d
      Jazyk a komunikácia	SJL	Dramatizovať vybrané texty aj s pomocou zástupných rekvizít.	Stvárnenie obsahu textu metódami tvorivej dramatiky, výtvarnými alebo hudobnými činnosťami.	2	👁️ 4    📖1,2    🧑‍🤝‍🧑1.2   MP – 1a, 2a   MR – 1b,    CH - 1c, 2a, 3a, 4a, 5a, 6a
      Umenie a kultúra	VYV	Uplatniť získané skúsenosti a vedomosti pri bádaní a experimentovaní s výtvarnými nástrojmi, materiálmi, technikami, technológiami a postupmi ️     Reflektovať a rešpektovať proces tvorby a tvorbu iných	Tvorenie dočasných a procesuálnych prác. ️     Výtvarné aktivity v interiéri a exteriéri, aj v prírode.     Jednotlivé etapy procesu tvorby.	2	📱️ 2   👁 1   🌱 1   🧑‍🤝‍🧑2   MP - 2a   MR – 1a, 1b   CH – 1d, 2b, 4a, 5a7d

        

        

       

       

       

       

       

       

       

    • 1. Vízia Základnej školy Korňa 

       

      Škola poskytujúca podmienky na nadobudnutie životných zručností, podporujúca inklúziu, rozvíjajúca funkčnú gramotnosť a estetické cítenie s dôrazom na špecifiká regiónu Kysuce. 

      Sprevádzať každého žiaka na ceste vzdelávania vzájomným rešpektom, úctou, dôverou a podporovať ho na ceste k poznaniu  s dôrazom na hodnoty a potreby 21.storočia.  

       

       

      2. Ciele 

       

      Rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov prostredníctvom zavádzania aktivizujúcich metód do výchovno– vzdelávacieho procesu. 

      Rozvíjať prezentačné zručnosti žiakov prostredníctvom implementovania prvkov tvorivej dramatiky a projektového vyučovania do výchovno-vzdelávacieho procesu. 

      Podporovať rozvoj tímovej spolupráce žiakov prostredníctvom zavádzania skupinového vyučovania do výchovno-vzdelávacieho procesu. 

      Podporovať vnútornú motiváciu žiakov k učeniu sa využívaním rôznych techník formatívného hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese. 

      Podporovať žiaka podľa jeho individuálnych schopností a potrieb s cieľom zabezpečiť rovnosť príležitostí bez ohľadu na rodinné a majetkové pomery, sociálne prostredie špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby – prostredníctvom vytvárania inkluzívneho prostredia, využívania rôznorodých vyučovacích metód, aktívneho zapájania žiakov do vzdelávacieho procesu, pravidelného hodnotenia pokroku v učení.  

       

      3. Profil absolventa  

       

      Žiak má byť po absolvovaní základného vzdelávania spôsobilý: 

      - vyjadrovať a interpretovať pojmy a vzťahy medzi nimi, myšlienky, pocity a potreby, fakty a názory ústnou a písomnou formou v slovenskom a v materinskom jazyku (ak je odlišný od slovenského jazyka) v rôznorodých situáciách a príležitostiach; 

      - komunikovať v aspoň jednom cudzom jazyku na požadovanej úrovni; 

      - používať a hodnotiť texty rôznej povahy za účelom ich využitia pri ďalšom učení sa a vo vyhodnocovaní informácií v rôznych životných situáciách, 

      - rozvíjať a používať matematické a logické myslenie, princípy a postupy na riešenie rôznych problémov v každodennom živote a v ďalšom štúdiu a na argumentáciu svojich myšlienok, 

      - zodpovedne a bezpečne využívať digitálne technológie a médiá na vzdelávanie, komunikáciu a vnímať ich prínos k inováciám, uvedomovať si príležitosti aj riziká, ktoré predstavujú, 

      - vysvetliť prírodné javy, spoločenské a historické udalosti pomocou základných vedomostí, metód vedeckého bádania a odvodiť závery podložené dôkazmi, 

      - používať technické nástroje a prístroje na realizáciu návrhov a inovácií, overenie hypotéz a na prijatie rozhodnutia alebo záveru s využitím technológií, 

      - zúčastňovať sa na občianskom a sociálnom živote na základe poznania aktuálneho diania, historických súvislostí, spoločenských, kultúrnych a náboženských špecifík, 

      - aktívne pristupovať k riešeniu problémov a prijímať rozhodnutia na základe poznatkov, zručností a hodnôt z oblastí prírodných, spoločenských, humanitných vied a umenia, 

      - vnímať a využívať rôzne druhy umenia ako spôsob vyjadrenia a chápať miestne, regionálne, národné, európske a globálne prejavy kultúry, 

      - konať vedome v súlade s poznatkami o zdravom životnom štýle a jeho dopade na fyzické a duševné zdravie, 

      - robiť informované rozhodnutia o ďalšom vzdelávaní a životnej budúcnosti vrátane 

      profesijného smerovania, poznať a prijímať svoj potenciál aj limity, 

      - spolupracovať s ostatnými ľuďmi, byť solidárny a preferovať konsenzuálne riešenia 

      v konfliktných situáciách, 

      - využívať kreatívny proces, analýzu, vyhodnocovanie a overovanie informácií pri učení sa, identifikovať a skúmať komplexné problémy, 

      - používať kritické myslenie založené na poznatkoch a etických hodnotách, 

      - konať v súlade s hodnotami smerujúcimi k ochrane životného prostredia a udržateľného života, 

      - konať na základe poznania spoločenských a právnych noriem, ľudských práv, toleranciou rozmanitosti a v súlade s demokratickou kultúrou spoločnosti.